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高三语文课堂教学案例

发布: 2015-11-12 |  作者: admin |  浏览:

 
作为一名高中语文教师,在进行新教材的教学过程中,对某些模
块中的文本材料如何把握,特别是对如何把文本材料中的内容教授给
学生产生困惑,不知如何处理。处理简单了,学生会忽略相关内容;
处理复杂了,又常常会脱离学生的生活实践,学生没兴趣,上课就会
感到沉闷,想睡觉。
新课程标准追求“提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力,重视发展思维能力,提高思维品质,重视知识与能力整合,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,重视师生平等对话和沟通,密切联系社会生活,开发课程资源”等崭新的语文课程理念。不可否认,源活则水清,只有深刻地吃透新课标精神,才能解决好语文教学中教师“教无成就、学生学无兴趣”的问题。因此,在语文必修第四模块的教学实践中,我努力在每个课文的设计中体现新课程标准的理念,下面就其中一篇课文说说我的做法与思考。
[案例内容]
第四册必修第一单元的第一篇课文《窦娥冤》,新教材节选了除了
第四折之外的所有内容,篇幅很长,生字、词较多,有些语句距离学
生年代久远,理解困难。如果按照以往的方式进行教学,那么这篇文
章至少要用四课时,光阅读课文就会用一节课的时间,可能还不包括
作相关练习的时间;而且这么做的话,学生很可能不感兴趣,无法发
挥其学习的主动性。
    这一模块学习的是中外戏剧,每篇课文都是名家的经典剧本。于
是我将学生分成四个活动小组,每组演一个部分的内容,正好平均分
配,从楔子到第三折,每一组参演一部分,演哪一个角色自己报名;
接着提出具体要求,不要求将文本材料背下来,但是要求将剧中语言
翻译成现代汉语,并将较复杂的剧情加以概括;然后同学们再评选出
哪一组演得最好。给他们两天的时间准备。
    这样一布置,学生立即就有了兴趣,下课之后,纷纷到课代表那
报名参演,课下认真准备。等到上那节课的时候,各组的同学轮番上
场,通过表演的方式将剧情一一呈现在大家的面前,而没有上场的同
学在下面观看得津津有味。这样《窦娥冤》的戏剧情节就被同学们掌
握了,在这个过程中,剧中人物形象也比较深入学生心理,以后进行
下一阶段教学时,学生们就会有话可说,有感而发。
而且在表演过程中,同学们真可谓是“八仙过海,各显神通”。扮
演孛老的同学嘴上粘上三条纸,将普通白纸用黑笔涂成黑色,就代表
胡子;有的同学用废纸做成衙役手里拿的杀威棒;用的用纸做成令箭
等等,不一而足,充分反映了他们的自我创造能力、创新能力。
就这样,在学生们的阵阵掌声和笑声中,铃声响起。这堂课圆满结束了,但同学们却又意犹未尽,满怀兴奋,沉浸在胜利的自豪感中。
[思考与点评] 
    新课标指出,语文教学是大语文活动,应突出语文实践能力和综合能力的功能,所以我觉得语文教学应实现四个“走向”:一是走向生活,语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界,就无法走进学生的内心世界。二是走向实践,语文惟有运用于学生的实践中,融合到学生的血液里,才能真正成为学生永恒的精神财富;三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识,只有在综合实践中整合起来,并加以积淀,才能成为一种综合素养。四是走向智慧,语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。
    同时,我认为语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验,更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课,把握重、难点,完成教学任务固然很重要,但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好,这才是语文学习的灵魂。
   通过这篇课文的设计,我深深感受到:每一位高中语文教师都要以主人翁的姿态,不断更新教育观念,积极探索课改新路,大胆实践课改精神,从现在起就要以全新的姿态,用新的课程标准理念指导自己的语文教学,从而推动高中语文新课程改革的顺利进行。
                                         
 

本文标题:高三语文课堂教学案例 原文链接:http://www.alflh.com/article/17.html

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